心之星‧兒童戲劇教育創意魔法室

    孩子們精力旺盛的身體，讓他們看到寬敞的空間時，很難忍住身體想要奔跑的召喚。透過戲劇指令的引導，可以協助孩子將單純的奔跑轉化成創意的身體律動，孩子們喜歡以角色入戲，似乎是一種名正言順的玩耍，藉此可以恣意的愛做什麼就做什麼。八、九歲的孩子身體語言非常的豐富可愛，可以從他們的肢體展現中知道他們現在心中世界的樣貌，即使簡單的移動指令(以最喜歡的動物姿勢移動進教室)，他們都可以玩得不亦樂乎。當然，這個年記大部分的男孩們對於『秩序』是〝不在乎〞的，所以如何讓每個孩子在安全的環境下玩得盡興對戲劇老師來說是一個很大的挑戰。

    二年級的孩子們非常〝喧鬧〞，對於每個活動興趣盎然，但常常玩在自己的世界裡，必須一次又一次的提醒，一遍又一遍有次序的指令，很多孩子才能緩緩的進入群體活動的狀態。這當中不乏早熟的孩子，會故意用行為來挑戰老師的尺度以贏得注意的眼神，一些孩子會跟著模仿起鬨，少數孩子有些無奈的默默遵守活動規則而進行。這時候老師如果不先深呼吸轉換狀態，大概臉部的表情就會從微笑到僵硬而憤怒了^^ 事實上，孩子們頑皮淘氣是他們現在的天性，背後當然都帶著不同的成長故事，值得激賞的是他們渴望完成任務的態度，希望可以做出不一樣的身體變形，當別人發生「哇」一聲時，對自己創意表現的眼神閃閃發亮，每當看到這些美麗的畫面時，我都會不斷的提醒自己：多一點耐心，慢慢發現孩子的獨特，一定會找到更好的互動方式！

    三年級的孩子們相較在自我與群體的覺察上，已經逐漸成熟，也許與班級氛圍有關，一些孩子在活動中會關注到被忽視的夥伴，會注意公平的原則，在群體合作中即使不乏以『我』為尊、誰不讓誰的狀況，但是稍微提醒之後他們可以找到讓彼此可以接受的輪流機制而繼續進行。故事仍舊是孩子的最愛，當秀出繪本封面，孩子們便迫不及待的自動靠近，不斷的舉手希望可以表達自己對圖片的看法，有些孩子們非常細膩的發現隨著故事的軸線，主要角色的黑白線條開始轉變，我們探討黑與白的刻板印象，思考第一印象與真實狀況可能會有的變化。孩子們開始可以隨著引導打開思考的廣度，練習讓自己看見更多元的面向。

    戲劇是個很有趣的魔法，在它的揮動下，孩子們樂在玩、開心笑，真實的樣貌和無窮的潛力自然展現。在這間體制外的學校裡，孩子們在某些資源上是得天獨厚的，也難免生活在自己的小世界裡，理所當然的用自己的方式對待他人，關於『同理』和『尊重』是一條好長的學習道路。看著蹦蹦跳跳對世界充滿好奇的孩子們，只能用眼神和微笑告訴孩子也告訴自己：慢慢來~我們會發現周遭的人事物都是特別的，值得我們學習也需要我們〝溫柔〞對待。